viernes, 17 de agosto de 2012

Reflexión Final


El viaje a través de esta Maestría ha sido sumamente  innovador para mi, todos y cada uno  de los cursos ha aportado muchas enseñanzas que son valiosas y relevantes en el ejercicio de mi labor docente y también me han servido en mi vida personal.
 esarrollo de habilidades de pensamiento crítico y creativo en la educación superior, ha sido un curso que me ha permitido investigar, replantear, cuestionar e indagar sobre una diversidad de temas relevantes en mi formación. Las expectativas que tenía con este curso eran altas,  ya que como el nombre lo indica, esperaba tener oportunidades de desarrollar mi pensamiento crítico y también mi creatividad, además de interactuar de diversas formas con mis compañeros de curso.
El rol del docente y del estudiante en esta materia, puedo decir que fue más libre, ya que las actividades fueron diseñadas para que el estudiante buscara y sintetizara información, para una serie de actividades que fueron avanzando a lo largo del curso.
La oportunidad de realizar un blog, permitió una retroalimentación continua, así como también una forma personalizada de llevar un portafolio sobre las actividades y tareas efectuadas. Los comentarios recibidos, los tomo como oportunidades de crecimiento personal, creo que de todos podemos aprender y  en este curso se dio la oportunidad de interactuar de una manera respetuosa y dinámica, por parte de la profesora así como también por parte de los compañeros.
Efectuar proyectos de manera colaborativa, al principio fue un poco intimidante, sin embargo pude aprender a cooperar en la construcción de un proyecto y tener el apoyo y la guía de mis compañeros en el proceso. Los aportes de los compañeros y de la profesora son parte del proceso evaluativo, ya que los mismos sirven para efectuar correcciones en los casos necesarios y presentar un producto de mejor calidad.

Las estrategias implementadas a lo largo del cuatrimestre, fueron  útiles por que me permitieron  desarrollar actividades que nunca antes había hecho, además sé que es algo que me permitirá realizar construcciones positivas con mis estudiantes, especialmente porque son actividades que fomentan el enfoque de la Enseñanza para la Comprensión.  La  utilización de varias herramientas tecnológicas  me ayudó a efectuar los proyectos asignados y a la vez me permitió pensar en nuevas actividades que estaré empleando con los muchachos cuando tenga la oportunidad de hacerlo.
El nivel del curso, tuvo como objetivo ejercitar las capacidades metacognitivas de los estudiantes entre otros, lo cual creo que se desarrolló bastante bien,   debido a que las actividades estuvieron centradas en el estudiante y los contenidos permitieron que el aprendizaje se diera de una manera ordenada y metódica.
Este tipo de cursos, brindan la oportunidad de crecer como docente y persona, ya que fomentan una participación activa, toma de decisiones, desarrollo de la creatividad entre otros. Aspectos importantes en la formación docente, que repercutirán de manera directa en la formación de nuevos profesionales, de cara a un mundo globalizado y exigente de personas preparadas para enfrentar los retos de una sociedad ecléctica y en constante evolución.

miércoles, 25 de julio de 2012

Reflexiones sobre el trabajo colaborativo


Parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, radica en la  aplicación de diferentes estrategias para lograr que dicho proceso sea novedoso, vinculante y relevante. 
 
La interacción por medio de las diferentes herramientas tecnológicas, supone una serie de ventajas pero también de retos en la construcción de un producto. Los diferentes roles que se asignan o asumen, constituyen un esfuerzo y una responsabilidad que tiene como meta la creación de un trabajo conjunto. En nuestro caso la interacción por medio de dichas herramientas, permitió que asincrónicamente fuésemos produciendo poco a poco sub productos que una vez consolidados forman  nuestro aporte común.

La experiencia, desde mi punto de vista me ha permitido aprender de otras personas, interactuar desde el mundo virtual y a la vez contribuir  en la elaboración de una tarea en particular. El trabajo colaborativo es algo relativamente nuevo para mi ya que estoy más familiarizada con lo que es el trabajo en grupo, el cual dicho sea de paso no es mi agrado, ya que  en ese tipo de asociaciones cuesta mucho distribuir tareas y que cada quien colabore para el bien común.  Por lo tanto, en los trabajos en donde interactúan varias personas creo que es importante el desarrollo de  acciones  que ayuden a enriquecer el aprendizaje precisamente por medio de la colaboración y el diálogo.

Con los conocimientos adquiridos sobre el aprendizaje colaborativo y después de varias experiencias en este sentido, creo que los aportes y la  planificación de actividades pueden ser mejores en próximas tareas a realizar.

lunes, 2 de julio de 2012

Reflexión


A lo largo, del curso he podido realizar una introspección de la labor que he venido realizando estos años como docente universitaria. Cursos como este, me ha permitido descubrir, investigar, analizar y probar muchas hipótesis e ideas que he madurado y otras que ya tenía preconcebidas.  El desarrollo de las habilidades de pensamiento crítico y creativo, se ha visto reflejadas en los cursos que actualmente imparto. La responsabilidad de la labor efectuada, me ha hecho tomar decisiones  incluso drásticas con respecto a mi labor como facilitadora y a la misión que debo de desempeñar en mi quehacer docente.
La oportunidad de investigar sobre el desarrollo del pensamiento crítico y además la importancia de la motivación y de la creatividad en el desenvolvimiento de los estudiantes, propician en aquellos que deseamos mejorar nuestro desempeño un cambio importante no solo de la metodología y de las estrategias, sino también de lo que deseamos inculcar en los estudiantes de una manera más libre, flexible y significativa.
La retroalimentación a lo largo del curso, se ha visto menoscabada, (creo yo) por cuestiones de tiempo y también por el hecho de la gran cantidad de estudiantes que somos en este curso, sin embargo agradezco aquellos aportes que han sido realizados de manera sincera y con la intención de que mi trabajo sea de mejor calidad. He tratado de la misma manera, de generar opiniones que  retroalimenten el trabajo de mis compañeros de forma positiva.



domingo, 1 de julio de 2012

Direcciones sobre temas relacionados con creatividad corregido


 Adjunto direcciones sobre temas relacionados con creatividad, tomando en cuenta las correcciones hechas.
Estudio basado en las cinco etapas del proceso creativo de Amabile (1983), aspectos tales como: la eliminación de barreras y la estimulación de actitudes favorables hacia la creatividad; la creación de un clima adecuado; el fomento de estilos cognitivos favorecedores del desarrollo de la creatividad, la utilización adecuada de los recursos que tiene el sujeto; la enseñanza de estrategias y el refuerzo de las situaciones que fomenten el desarrollo de habilidades creativas.



Artículo centrado en estudiar los pilares básicos para el desarrollo de la creatividad, los cuales son:el educador, el alumno, el ambiente, los recursos o los métodos. Además varias propuestas para mejorar la creatividad en los estudiantes.


Documento sobre el desarrollo de  la creatividad en el aula. En este documento se mencionan los diez mitos de la creatividad, así como también un resumen de ejercicios que se pueden ejecutar en una actividad tipo taller, para fomentar la creatividad de los participantes.

Desarrollo de la creatividad en Derecho Penal. Este trabajo muestra información sobre talleres que se pueden aplicar para el desarrollo de la creatividad en este campo, mostrando la valoración de los mismos según criterio de especialistas.



Tesis de grado sobre una investigación analítica a cerca del desarrollo  de la creatividad para la enseñanza – aprendizaje en el  área de arquitectura, misma que recopila aspectos interesantes sobre el individuo creador, el desarrollo de la creatividad, estilo del pensamiento y técnicas de enseñanza para el hemisferio derecho.



Desarrollo de la creatividad y la innovación en proyectos empresariales. Incorporación sobre técnicas pedagógicas de creatividad e innovación que ayudan a fomentar el emprendedurismo. 


Artículo sobre la  elaboración y aplicación  de estrategias creativas que fomenten  la interacción, la comunicación, la argumentación y el trabajo colaborativo. Todo lo anterior en el marco de un contexto creativo.


Trabajo cuyo objetivo es estudiar si hay rasgos de personalidad que inciden de forma significativa en el desarrollo de la creatividad. Una de las conclusiones del estudio indica que los  sujetos que más han incrementado su creatividad  han sido los que se caracterizan por su extraversión y/o ansiedad.


Investigación sobre el desarrollo de la creatividad y el aprendizaje significativo, por medio de los mapas conceptuales. La conclusión del estudio fue que la utilización de dichas herramientas permite el desarrollo de rasgos creativos de originalidad, fluidez, flexibilidad entre otros.


Ensayo sobre la autobiografía de Charles Darwin  y los elementos que fueron clave en el desarrollo de la creatividad de este científico, tales como: curiosidad, crecer cerca de la naturaleza, gusto por la lectura y el aprendizaje autónomo, la presencia de buenos mentores, disciplina, experiencia en los métodos de trabajo científico, disposición para establecer una red de científicos, y pasión  por lo que se hace.

domingo, 24 de junio de 2012

¿Cómo se desarrolla la creatividad en los estudiantes universitarios




Parte de la formación integral de una persona que se encuentra inmersa en un proceso educativo es el desarrollo de la creatividad. Sin embargo el concepto de creatividad se remonta inicialmente como un fenómeno estético o artístico incluso de connotaciones espirituales. Según Morris y Maisto (2005), la creatividad es la habilidad para producir ideas u objetos novedosos y socialmente valiosos que abarcan diferentes áreas del desarrollo humano.
Según Cropley (2001) la creatividad puede ser vista como algo que genera un producto tangible que sea novedoso, efectivo y además ético (para beneficio de la humanidad, sin procurar daño a otros). Otro aspecto a tomar en cuenta, es la creatividad como causa, en donde se toman en consideración una serie de factores psicológicos tales como: conocimientos, habilidades, actitudes, valores y motivos que generan en la persona una capacidad o potencial para generar un producto determinado.
Cabe recalcar que en el marco de una filosofía constructivista, el desarrollo de conocimiento por parte de los estudiantes tiene que ver con el uso de herramientas que estimulen sus capacidades desde diversos puntos de vista y el desarrollo de la creatividad es parte de ello. Sin embargo, es medular que el estudiante este consciente de que debe de escoger su elemento, según expertos como Ken Robinson esto significa  hacer algo que comprendes de manera natural, algo con lo que no solamente te sientes cómodo sino que además te apasiona, para Robinson, la creatividad también es un proceso que lleva práctica y esfuerzo por conocer los elementos básicos de aquello que te apasiona, además de explorar y cuestionar constantemente nuestras hipótesis y los resultados de nuestro trabajo.
Autores como Sternberg y Lubart (1997)  estiman que hay etapas básicas que conducen al desarrollo de la creatividad tales como:
a)     Redefinir los problemas. No aceptar lo que se nos dice de cómo hemos de pensar o actuar.
b)     Buscar lo que otros no ven.  Pensar de qué modo experiencias pasadas, incluso aquellas que inicialmente pueden parecer irrelevantes, pueden desempeñar un papel en nuestros afanes creativos.
c)      Aprender a distinguir nuestras ideas buenas de las precarias y prestar atención a su contribución potencial.
d)     Cultivar la perseverancia ante los obstáculos, asumir riesgos sensibles y querer crecer.
e)     Descubrir y ahondar en nuestra motivación endógena.


Tomando en cuenta los factores antes mencionados, es importante que nuestra labor como docentes promueva el desarrollo de ambientes en los cuales el estudiante pueda  desarrollar su creatividad brindando oportunidades para resolver un determinado problema, para ello  el desarrollo de las inteligencias múltiples, el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo entre otros supone una serie de herramientas de las cuales el docente puede echar mano para fomentar en sus estudiantes un aprendizaje innovador, práctico y resolutivo.
 Según Maslow (2008) debemos enseñar a los estudiantes a ser profesionales creativos en el sentido de ser capaces de enfrentarse a nuevas experiencias e improvisar, no sintiendo temor  al cambio sino más bien sentirse a gusto con el mismo y disfrutar con ello. Para este autor, lo que realmente interesa es una educación que se debe de perfeccionar, dirigida a la promoción de una nueva persona en proceso, creativa improvisadora, con confianza en si misma, coraje y además autónoma.




Bibliografía:

Cropley, A. (2001). Creativity in Education & LearningEngland: Routledge. p. 4-162
Maslow, A. H. (2008). La Personalidad Creadora. España, Barcelona.: Kairós.

Morris, C. y Maisto, A. (2005). Psicología. Duodécima edición. México. Pearson Education.

Sternberg, R. J. y Lubart, T. I. (1997).  La creatividad en una cultura conformista. Un desafío a las masas. España, Barcelona. Paidós.